![](https://dblp.dagstuhl.de/img/logo.ua.320x120.png)
![](https://dblp.dagstuhl.de/img/dropdown.dark.16x16.png)
![](https://dblp.dagstuhl.de/img/peace.dark.16x16.png)
Остановите войну!
for scientists:
![search dblp search dblp](https://dblp.dagstuhl.de/img/search.dark.16x16.png)
![search dblp](https://dblp.dagstuhl.de/img/search.dark.16x16.png)
default search action
20th DeLFI 2022: Karlsruhe, Germany
- Peter A. Henning, Michael Striewe, Matthias Wölfel:
DELFI 2022, Die 20. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V., 12.-14. September 2022, Karlsruhe. LNI P-322, Gesellschaft für Informatik e.V. 2022, ISBN 978-3-88579-716-6 - Titelseiten.
- Dennis Menze
, Niels Seidel, Regina Kasakowskij
:
Interaction of reading and assessment behavior. 27-38 - Pascal Quindeau, Sayed Hoseini, Jonas Kaufmann, Christoph Quix:
Einsatz einer webbasierten Softwarelösung zur Echtzeitkollaboration in technisch-orientierten Studienfächern. 39-50 - Tobias Moebert
:
Zum Einfluss von Adaptivität auf die Interaktion mit Bildungstechnologien. 51-62 - Johannes Schrumpf, Tobias Thelen:
Re-thinking Transformer based educational resource recommendation engines for higher education. 63-68 - Niels Seidel:
Mapping course text to hyperaudio. 69-74 - Bijan Khosrawi-Rad, Linda Grogorick, Paul Keller, Ricarda Schlimbach, Heidi Rinn, Susanne Robra-Bissantz:
Do you trust the Bot? - Entwicklung und Evaluation eines Conversational Agents zur Klassifikation von Lernstilen. 75-80 - Jonas Stemme:
Analyse des persönlichen Burnout-Niveaus von Studierenden während des digitalen Semesters. 81-86 - Thiemo Leonhardt
, David Baberowski
, Nadine Bergner
:
Inside the Router: An interactive VR learning application to practice routing and network address translation. 87-98 - Anja Hawlitschek, Galina Rudolf, Sebastian Zug:
Informatikstudierende als Teamplayer. Wie die Integration von Teamarbeit in die Lehre gelingen kann. 99-104 - Julian Winter:
Organisation von Gitlab-Projekten zur optimierten Betreuung von Programmierpraktika in der Online- und Hybrid-Lehre. 105-110 - Thomas Borys, Dirk Fox:
Lernende an die Kryptologie heranführen: digital und haptisch zugleich - Praxisbericht über den Online-Adventskalender "Krypto im Advent". 111-116 - Jonas Deuchler, Matthias Wölfel:
Lessons Learned in Transferring a Lecture on Virtual Reality into Immersive Virtual Reality. 117-122 - Andreas Zopff, Werner Kuhlmeier:
Die Sanierung einer denkmalgeschützten Villa als Berufsbildungsprojekt im Rahmen einer virtuellen Lernumgebung. 123-128 - Christoph Braun
, Fares Kayali, Thomas Moser:
Erstellung und Einsatz von 360-Grad-Medien in der Lehre - leicht gemacht. 129-134 - Johanna Hartmann, Hendrik Heuer, Andreas Breiter
:
Data Leakage Through Click Data in Virtual Learning Environments. 135-146 - Regina Kasakowskij
, Thomas Kasakowskij, Niels Seidel:
Generation of Multiple True False Questions. 147-152 - Alexander Streicher, Simon Schwarz:
Findoo - Interoperable E-Learning Semantic Search and Content Authoring Assistance. 153-158 - Sven Judel, Erik Schnell, Ulrik Schroeder:
Performantes xAPI Logging in Moodle. 159-164 - Paul Rennecke, Matthias Ehlenz
, Birte Heinemann
, Ulrik Schroeder:
Strukturierte Erfassung von individuellem Verhalten in Gruppensituationen mit xAPI. 165-176 - Axel Wiepke
, Christina Hildebrandt, Noemi Hagen, Anita Susann Krüger
, Ulrike Lucke, Amitabh Banerji:
Das VR-Labor-Klassenzimmer zur Professionalisierung von Lehramtsstudierenden der Chemie. 177-182 - Ulrike Lucke, Thomas Köhler, Galia Assadi, Tobias Moebert
, Ina Müller, Johannes Kranz, Wilhelm Viehöver, Stefan Böschen, Arne Manzeschke:
Interaktive Landkarten als ein Lernwerkzeug zur ethischen Exploration und Reflexion in Konstruktionsprozessen. 183-188 - Kensuke Akao:
LIVE-Interaktion statt Videomaterial bei der Sensibilisierung für Inklusion und Computerzugänglichkeit! 189-194 - Yasamin Tahiri
:
Effektivität des Einsatzes von Virtual Reality & Augmented Reality im Geometrieunterricht. 195-200 - Natalie Kiesler, Daniel Schiffner
:
On the Lack of Recognition of Software Artifacts and IT Infrastructure in Educational Technology Research. 201-206 - Sergej Görzen, Birte Heinemann
, Ulrik Schroeder:
Ein Konzept zur Unterstützung der Entwicklung von Virtual Reality Lernszenarien durch die Einbindung von Learning Analytics und Open Educational Resources. 209-210 - Birte Heinemann
, Deborah Hennig, Ali Ismail, Ulrik Schroeder:
Das VR Klassenzimmer als Experimentallabor für die systematische Erforschung der Blickbewegungen von Lehrkräften. 211-212 - Valentin Grimm, Laura Geiger, Jessica Rubart, Gudrun Faller:
Requirements and Design of a Training System for Domestic Workers. 213-214 - Dominik Giel:
Physik durch Informatik. 215-216 - Klaas Brandt, Ulrike Scorna, Gunnar Voß, Rahim Hajji:
Innovative, digitale Lehr-/Lernsettings mit Design Based Implementation Research entwickeln: Vorgehensweise und erste Erfahrungen. 217-218 - Laurin Liebsch, Matthias Weise, Ulrike Lucke:
Konzeption, Umsetzung und Evaluation einer Second-User-Komponente für eine VR-Lackierwerkstatt. 219-220 - Maximilian Karl, Raphael Zender:
Automated feedback on teamwork in programming courses. 221-222 - Kevin Adamy:
Trends of Augmented Reality to Support Cooperation of Learning Locations in Work-Integrated Study Programs. 223-224 - Judith Schliephake, Barbara Hilgert, Andréas Heinen, Anja Cordes:
Kompetenzen für Künstliche Intelligenz (KI) in kleinen und mittleren Unternehmen (KMU) aufbauen. 225-226 - Nadine Karsten, Uwe Nestmann:
Beweiskompetenz durch Beweisassistenz. 227-228 - Ana Donevska-Todorova, Katharina Simbeck
, Katrin Dziergwa
:
Lecturers' reflections on adaptive feedback in learning management systems as input for sustainable instruction design. 229-230 - Marc Sauer, Manuel Froitzheim, Michael Schuhen, Andreas Hoffmann:
Kompetenzorientiertes digitales Prüfen am Beispiel der Wirtschaftswissenschaften. 231-232 - Meike Ullrich
, Peter Pfeiffer, Gunther Schiefer
, Chantal Soyka, Tobias Stottrop, Michael Striewe, Peter Fettke, Peter Loos, Andreas Oberweis, Niclas Schaper:
Piloteinsatz einer E-Assessment-Plattform für die grafische Modellierung. 233-234 - Matthias Berg, Tobias Dreesbach, Katharina Bonaventura, Julia Knopf, Oliver Thomas:
Modellierung von Lernprozessen für Augmented-Reality-Brillen in der technischen Aus- und Weiterbildung. 235-236 - Nathalie Rzepka, Katharina Simbeck
, Hans-Georg Müller
, Niels Pinkwart:
Adaptive Learning as a Service - A concept to extend digital learning platforms? 237-238 - Trong Nghia Hoang, Andreas Reich, Matthias Wölfel:
The First Impression Counts! The Importance of Onboarding for Educational Chatbots. 239-240 - Marco Di Maria, David Walter, Ralf Knackstedt:
THESIS DESIGNER - Eine Webanwendung zur Unterstützung von Abschlussarbeiten. 243-244 - Jonas Blattgerste, Kristina Vogel, Carmen Lewa, Tabea Willmeroth, Matthias Joswig, Thorsten Schäfer, Nicola H. Bauer
, Annette Bernloehr, Thies Pfeiffer:
The Heb@AR App - Five Augmented Reality Trainings for Self-Directed Learning in Academic Midwifery Education. 245-246 - Meike Ullrich
, Peter Pfeiffer, Gunther Schiefer
, Chantal Soyka, Tobias Stottrop, Michael Striewe, Peter Fettke, Peter Loos, Andreas Oberweis, Niclas Schaper:
E-Assessment-Plattform für die grafische Modellierung. 247-248 - David Baberowski
, Thiemo Leonhardt
, Anne Hamann, Nadine Bergner
, Matthias Ehlenz
:
Unterstütze den Lernprozess: Externe Steuerung des Ablaufs einer VR-Lernanwendung. 249-250 - Patrick Stalljohann:
Botolution. 251-252 - Zora Wurm, Melanie Kreidenweis
, Sven Strickroth
:
AgileBoard4Teaching: Ein interaktives Tool zur Unterstützung und Begleitung agiler Unterrichtsgestaltung. 253-254 - Anika Westburg:
An Improved E-Learning Tool for Parsing-as-Deduction. 255-256 - Andreas Edler, Sebastian Hobert:
Vermittlung von algorithmischer Denkweise mittels Game-based Learning. 257-258 - Jakob Czekansky
, Clemens Haefke, Moritz Schauer, Diethelm Bienhaus:
Remote-gestütztes Programmieren, Debuggen und Testen eines autonomen Modellfahrzeugs. 259-260
![](https://dblp.dagstuhl.de/img/cog.dark.24x24.png)
manage site settings
To protect your privacy, all features that rely on external API calls from your browser are turned off by default. You need to opt-in for them to become active. All settings here will be stored as cookies with your web browser. For more information see our F.A.Q.